2016年10月28日下午3时，秋高气爽、凉风盈盈，学术报告厅内掌声雷动，讨论气氛热烈。为了持续改进我院护理教学质量，探索临床带教新模式，激发护生的自主学习积极性和培养临床综合能力，护理部按照护理教学目标管理计划，组织了全院护生开展CBL与情景模拟护理教学查房，查房的主题为高血压疾病的护理，由心血管内科师生团队承办。护理部分管教学陈莹副主任、谢勇前总护长、教学小组成员以及全体护生180余人参加了本次教学查房。
    
CBL教学模式是19世纪70年代由美国哈佛大学法学院院长郎德尔(1826-1906年)首创，自20世纪20年代以来,一直被作为法律、商业、医药学等领域职业的基本教学模式。它是根据基于问题的学习（PBL）原理设计以典型病例为引导的教学方式，即使学生通过对典型案例分析，掌握一般分析原理，并运用原理方法培养学生的独立分析问题和解决问题的能力。强调以具体病例为导向，以护生为主体，以带教老师为主导的小组讨论式教学法。


为了探索新的教学模式达到预期的护理教学查房目标，谢勇前总护士长在查房前期对教学方法、查房病例选择、整体护理实施全过程、生理解剖等基础理论与临床实践横向联系的结合点、情景演练等方面进行精心的设计和指导。心内科师生在黄红霞护士长的专业指导下，对高血压疾病患者病程和治疗护理重点进行了反复的角色情景演练、专科知识复习等准备工作。查房由心内科护士王赛主持，谢总护士长首先说明了本次CBL教学查房的要求、目的、编排了以实习学院为团队的6个小组。责任护士艾英娥拉开了护理教学查房的序幕，由护生扮演的高血压疾病患者和医护人员角色登上舞台，立刻吸引了所有护生的眼球，7名护生扮演这一例典型高血压疾病患者从入院、疾病发展过程、主诉、体征和诊疗的全过程临床情景淋漓尽致的展现在大家的眼前，她们将病房还原到了舞台，将基础护理操作、护患沟通和健康教育融入到具体的案例护理中，枯燥的医学文字融入幽默的临床情景剧中，引人入胜，掌声不息、笑声朗朗。




在欢乐中，带教老师的步步设问引导下，6个实习小组团队运用掌握的理论知识解析典型案例整体护理程序实施的过程，同时将涉及的解剖生理基础知识提问式复习，各团队争先恐后的举手抢答，例如高血压患者为什么要做到测量血压“四定”？护生从血压的生理波动规律、血管的解剖学、测量血压时的体位影响等方面进行回答。针对案例中高血压患者心理行为、降血压药物分类和作用机理、药效观察等方面拓展式教学，激发护生的学习积极性和评判思维，紧密将理论与临床实践结合的综合运用能力，6个小组团队再次经过紧张的抢答环节，湖北科技学院、鄂州职业大学、仙桃职业技术学院代表队以优胜的票数获得前三名。




谢勇前总护士长对本次活动取得的教学效果给予肯定和赞扬。通过CBL模式与情景模拟结合的教学查房，激发了师生互动和护生自主学习的积极性、创造性，系统复习巩固了理论知识；锻炼了护生文献查阅、沟通交流和临床场景应变能力，培养护生临床思维和综合能力，增强了各院校的团队荣誉感和协作精神；促进了我院临床护理师资队伍的建设，提高临床带教质量。